Музыкально-ритмические движения

  

    Дошкольный возраст - период накопления музыкальных впечатлений, интенсивного развития музыкального восприятия. Музыкально-ритмические движения - это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении. В зависимости от возрастного развития характер музыкально-ритмической деятельности детей изменяется.

В раннем детстве музыкально-ритмическая деятельность малыша выражается в чисто импульсивной реакции на звуки музыки и отличается большой подражательностью. Ребенок с радостью бегает, прыгает, приплясывает. Но это еще не исполнение игры, пляски, а лишь частичное включение в этот процесс. Ребенок двигается неточно и невыразительно. В эти годы у детей развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, способность слушать ее, запоминать и выполнять связанные с музыкой движения, показанные взрослым и согласующиеся со словами песни.

Взрослый, активизируя ребенка исполнением, побуждает его реагировать веселым двигательным возбуждением на плясовую мелодию и более спокойно на колыбельную. Возникают первые проявления эмоционального отклика на музыку посредством движения.

    Дети второго и третьего года жизни готовы к самостоятельным музыкально-двигательным выражениям. Отображая в играх внешнюю сторону действий персонажей, они пытаются под влиянием музыки показать их различный характер. При индивидуальном исполнении могут выполнить отдельные разрозненные действия, затрудняясь связывать их в целое. Ребята ощущают смену частей произведения (особенно в двухчастной форме с контрастными построениями) и соответственно изменяют движения с помощью взрослого. Чувствуя метрическую пульсацию, дети пытаются отметить ее хлопками.

 Сформулируем конкретные задачи музыкально-ритмического воспитания на музыкальных занятиях:

Развитие музыкально-ритмических навыков детей

Основные навыки и умения	Задачи
Общий характер музыки, регистровые изменения	Приучать двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки
Динамические оттенки	Изменять движения соответственно изменению силы звучания (громко-тихо)
Темповые изменения	-
Метроритм	-
Форма музыкального произведения	Реагировать на двухчастную форму

Эти задачи решаются при выполнении музыкально-ритмических движений.

К наиболее распространенным видам музыкально-ритмической деятельности относятся игры, пляски и упражнения.

Музыкальные игры делятся на сюжетные и несюжетные в зависимости от того, разыгрывают дети определенный сюжет или выполняют игровые задания.

В сюжетных играх раскрываются образы, показаны действия. В этих играх сюжетные поэтические тексты, а движения как бы их комментируют.

В сюжетных играх детей младших групп происходит простейшая имитация движений (воробушек машет крыльями, зайчик прыгает).

Несюжетные игры не имеют определенной тематики. В них присутствуют различные игровые задания, элементы пляски, соревнования, различные построения и перестроения.

Важным видом музыкально-ритмического движения являются пляски. Они активизируют слух ребенка, вырабатывают четкие красивые движения и способствуют развитию творческой активности. И в плясках дети различают характер музыки, форму музыкального произведения и средства музыкальной выразительности.

Кроме музыкальных игр и плясок, на музыкальных занятиях с детьми определенное место занимают упражнения - многократное выполнение одного и того же движения в целях обучения.

Назначение упражнений различно:

♦ упражнения, используемые в целях совершенствования основных движений (ходьба, бег, прыжки);

♦ подготовительные упражнения, в ходе которых разучиваются движения к играм и пляскам;

♦ образные упражнения, уточняющие различные игровые образы, движения персонажей сюжетных игр (поступь медведя, прыжки зайца, бег лошади); образные упражнения дают детям возможность овладеть движениями для выполнения индивидуальных ролей.

    Кроме того, музыкально-ритмические движения способствуют развитию пространственных и временных ориентировок. Ребенок попадает в такие игровые ситуации, которые требуют быстрой реакции на изменение в музыке, на движения товарищей, сталкивается с необходимостью самостоятельного выполнения заданий. Это развивает его внимание, творческую инициативу.

Следовательно, занятия музыкально-ритмическими движениями связаны со всеми сторонами воспитания. Они способствуют умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию ребенка.